高校指标-为ESI排名提升而喜、以ESI排名论高下-林口新闻

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                                        张艺兴妈妈发文

                                        追逐排名的背後,仍是一些高校「學術GDP」的思維在作怪。從片面強調論文發表的期刊和數量,到過分追求論文的被引用數,從SCI(科學引文索引)、IF(影響因子)到如今的ESI,高校就像在追看一個個流行劇一樣,生怕掉了隊,少了「談資」,也少了「籌碼」。有的高校管理者甚至將這些指標當做提升學校名氣、贏得經費支持的法寶。這種「以數字論英雄」的傾向,會讓科研人員逐漸喪失尋求真理的初心,讓科研活動逐漸背離為社會創造價值的初衷,必須引起足夠重視。

                                        如何打破「排名法則」,重塑科研初心,是高校需要好好回答的命題。「要想獲諾獎,最重要的是永遠不要為得諾獎而工作,而是只專註于做你能做得最好的科學。」諾獎得主理察羅伯茨的話或可給予啟示。對於各類排名,高校當有定力,切勿將其作為衡量學術水平的唯一尺度,鼓勵做好的科研,而不是流行的科研。同時,也當有自信,「它評它的,我干我的」,努力做好自己的事情,不能在排名的「宮斗劇」里入戲太深。

                                        顏雲霞中國江蘇網訊 「xx學校ESI綜合排名已實現持續12個月穩步攀升」「捷報,xx學校新增5個ESI前1%學科」「ESI綜合排名xx省18所省屬高校上榜,全國第一」……近年來,每隔兩個月,類似這樣的新聞就會湧現。為ESI排名提升而喜、以ESI排名論高下,這些現象變得越來越普遍。

                                        但在現實中,已出現了過分追捧ESI的現象:有的投入巨額經費啟動ESI學科建設規劃,把提升排名作為頭號工程;有的甚至鼓勵「弄虛作假」,讓本校師生引用本校論文,「多引多獎,上不封頂」;有對高被引論文和熱點論文的作者進行高額獎勵,且優先安排博士生指標、科研或實驗室用房……ESI學科建設會、專家諮詢會粉墨登場,ESI高被引論文的寫作攻略、投稿指南層不出窮。像這樣唯數據不問質量、唯ESI不問價值,容易讓擅於做短平快研究、追逐熱點的人投機取巧,無益於營造甘坐冷板凳、潛心做研究的氛圍,最終妨礙的是科研和創新本身。

                                        ESI,即Essential Science Indicators,基本科學指標。它在劃定的22個學科中,對一些文獻數據庫近11年的數據進行統計,按被引頻次排出居世界前1%的機構。作為國際上普遍採用的評價學術水平的重要指標,ESI排名在國內也越來越受重視。從本質上說,它與影響因子、期刊分區等指標並無二致,雖能客觀反映論文的價值含量、大學的學術水平,但也不可避免地存在一些不足。比如,論文能否被高引用,影響因素有很多,可能是肯定的,也可能是批評的,甚或只是為了表達尊重。而引用次數不高的論文,其原創性未必就差。像高溫超導的發現、DNA雙螺旋結構、第一次觀測到宇宙膨脹,其引用率距離前100名還差很遠,但一點也不影響他們在相關領域的重要地位。對待ESI排名,顯然要辯證看待、不可迷信。

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